【推荐】教学计划汇编6篇
时间过得飞快，我们又将在努力中收获成长，让我们一起来学习写教学计划吧。为了让您不再为做教学计划头疼，以下是小编精心整理的教学计划6篇，希望对大家有所帮助。
教学计划 篇1学生分析：
三年级的学生，对周围的生活充满好奇心，但关注能力观察能力欠缺，对家乡的风土人情了解也甚少，所以地方课上想更多地体现自主性还是有难度的。课堂上，教师要以丰富的资料诱发学生努力学习、努力探究显得很重要。
总体目标：
1、帮助学生养成良好的生活习惯、基本的安全意识，获得一些与生活实际密切相关的安全知识和技能。
2、乐于合群，把自己融入到集体生活之中去。在谦让、友善的交往中体验友情。
3、懂得珍爱生命，懂得生命的意义和价值。
4、学会礼貌用语，学做一个文明观众。
5、拓展知识领域，提高综合素质，促进文化学习、了解家乡、热爱家乡。
6、树立健康第一的指导思想，乐于参与各种体育活动，懂得关心和养护自己的身体，提高自我保健意识。
7、树立“居安思危”的国防观念，激发爱军习武、献身国防的思想感情，培养吃苦耐劳精神。
教育目标实施原则
1、教学内容的组织应体现综合的特点
2、突出从学习者的生活经验出发，注重实践性。
3、增强学生思考和探究问题情境的开放性
4、关注学习过程的生成性，教学内容的表达应避免成人化
教学计划 篇2为认真做好永丰中心小学“班班通”实施工作，根据教育局《关于开展中小学均衡教育“班班通”建设工作的通知》文件精神，制定本方案。
一、成立机构，完善管理，落实责任
为了加强对学校均衡教育“班班通”实施工作的领导，我校成立了远程“班班通”实施工作领导小组名单如下：
组长：吴祥顺
副组长：刘昌中 张贤胜
成员：各班班主任
领导小组负责做好学校均衡教育“班班通”实施规划，制定实施方案，健全各项规章制度，指导、督促相关教师按要求安装、使用和管理好项目设备;开展培训，提高教师的运用能力;加强管理，充分发挥项目效益。
二、”班班通“工作实施步骤
(一)认真详实的做好工作设备使用情况登记表。
(二)做好均衡教育”班班通“前期调研工作，总结经验，为“班班通”进一步实施打下基础。
(三)做好均衡教育“班班通”实施的准备工作。按要求做好防盗、防尘、防雷，电路、线路等设施工作。
(四)及时接收、分发和安装好设备。
(五)组织培训，开展应用。
三、“班班通”建设工作要求
(一)提高认识，按时、安置完成“班班通”工作任务。
(二)重视校本培训，把培训工作融入日常教学活动之中，建立一支既懂教学又懂信息技术的教师队伍。使用好，管理好，维护好项目设备和资源，充分发挥效益。
(三)开展应用研究。把运用项目设备、资源开展教育教学工作的研究当作教研活动的重要内容，经常性开展应用型教研活动，转变教育观念，改革教学方式，促进教育教学质量的提高。
(四)创造条件，整合各类资源，实现优质教育资源共享，提升教育教学整体水平，为实现现代教育奠定基础。
教学计划 篇3一、入门篇（20课时）
1. 围棋是什么样的运动
2. 气是棋子的生命
3. 提子
4. 救活棋子
5. 双方互打
6. 禁入点
7. 劫（单劫）
8. 棋子的连接
9. 虎
10. 切断
11. 打向一路
12. 将对方棋子逼向自己的势力范围
13. 断吃对方的棋子
14. 证吃
15. 双打吃
16. 能救活吗
17. 切断成立吗
18. 枷吃
19. 倒扑吃
20. 吃接不归
21. 被围棋子的死与活
二、初级篇（20课时）
1. 证与引证
2. 紧气的方向
3. 紧气时的注意事项
4. 长气的方法
5. 对杀
6. 气数的计算
7. 对杀时的脱先
8. 紧气的对象
9. 对杀中利用长气
10. 利用扑来紧气
11. 撞气
12. 让对方不入气
13. 有眼杀无眼
14. 好形和坏形
15. 把对方打成坏形
16. 假眼和死活
17. 扑掉对方的眼位
18. 利用气紧破眼
19. 直三、曲三是死棋
20. 直四、曲四是活棋
21. 方四、丁四是死棋
22. 刀五、花五是死棋
三、提高篇（25课时）
1. 基本攻杀方法
① 挖
② 夹
③ 立
④ 点
⑤ 飞封、软封（枷）
⑥ 滚打
⑦ 倒脱靴
2. 连接与分断
① 连接（补断方法、通连的方法）
② 分断（扳断、尖断、挖断、搭断、冲断、扭断）
3. 弃子
① 自然弃子
② 战术弃子
4. 劫
① 劫的种类
② 劫的运用
5. 棋形与攻守要点
6. 行棋
7. 手筋
8. 初中级死活
四、中级篇（不限）
1. 常见定式
① 星定式
② 小目低挂
③ 小目高挂
④ 三三定式
⑤ 目外定式
⑥ 高目定式
2. 布局
① 一般布局
② 特形布局（三连星、中国流、韩国流等）
3. 中盘战术
① 攻击战术
② 打入战术
③ 拆边
④ 腾挪战术
⑤ 浅消战术
4. 官子
① 官子的计算方法
② 常见官子大小
③ 官子技巧
本授课计划以北京体育大学出版社李昌镐围棋基础教研室所编《教孩子学围棋》为主。提高篇和中级篇之授课会参考许多其他书籍及围棋天地杂志，还有大量的习题集。
教学计划 篇4一、专业培养目标
本辅修专业的培养目标设定为 ……此处隐藏1515个字……>
3、按教学计划和学生实际人数协助教务处作好教材的预定和分发工作，发现问题及时处理以保证教学活动的正常运转。
4、认真做好学院领导和教务处交办的其它工作。
教学计划 篇6【定位】
理清思路,筛选关键语句和主要观点。语文实践、探究重在把握达尔文对物种起源的主要观点,学习达尔文的科学态度和奋斗精神,欣赏他的人格魅力。
【切入】
1. 你了解达尔文吗? 你知道进化论吗?《物种起源》是一部什么样的书?让学生课前查找资料,了解达尔文和他的生物进化论的主要观点,归纳、整理,课上交流。
2.《导言》一文从哪些方面介绍说明了《物种起源》一书?
学生自读课文,理清文章思路,概括各段要点,明确文章的主要内容,在卡片上画出文章结构图。围绕这个问题做好课堂讨论的准备。
【探究】
1. 初读课文,了解本文主要写了几方面内容?
默读全文,画出每一自然段中的中心句。对这个问题可能有不同理解,无论怎样理解不外乎四方面内容:写作经过;提前发表的原因;本书的性质;简介《物种起源》的基本观点和研究方法。归纳起来它包含了两个方面,即关于《物种起源》出版的说明和《物种起源》一书的主要内容及观点。
2. 作者认为“物种”是怎样产生的? 作者研究“物种起源”得出的基本观点有哪些?
A. 学生有可能筛选出四个观点: ①“生物的种,和变种一样,是由以前别的种演变而来而不是分别创造出来的。”②“大量的、遗传的变异是可能的; 同样的, 或者更其重要的,是我们将看到人类选种力量的伟大,能使微小的变异逐渐累积起来。”③“我深信生物的种不是不变的;所谓同属的种,都是其他大概已经灭绝的'种所传下来的直系后代,而现在认为同种的各项变种,都是这同种的后代。”④“我又确信自然选择作用,它虽然不是物种变异的唯一条件,也该是最重要的条件。”
B. 再经过讨论、比较、排除,筛选出:这两项才是作者关于物种起源的两个主要观点。
C. 归纳:物种是由以前别的种演变而来的,而不是分别创造出来的,自然选择是物种产生的最重要的条件。
3. 就“《物种起源》出版的说明”进一步探究。
①《物种起源》一书的写作经过了多少时间? 作者写成这部书经历了几个阶段?
阅读第一段,让学生算一算达尔文研究和写作所用的时间,从课文和注解筛选信息。(1831 —1836年) 科学考察;“回国以后”五年(1837～1842 年) 专心思考,写札记;从1844 年一直到现在(1859 年) ,共十四年“探讨始终没有间断”。由此可见关于物种起源的理论不是“轻率地下结论”,而是经过二十多年的考察、实验、研究,审慎地提出来的。
②《物种起源》要早日发表的“原因”是什么?
第二段说明要早日发表的两个原因。从主观方面来说,作为进化论的绪论部分的研究工作“将近结束”,但进化论的全部研究计划的完成需要更多岁月,而作者体弱多病。从客观方面来说,华莱斯写了关于生物进化的论文,迫使达尔文早日发表自己二十多年的研究成果。
③达尔文是怎样看待《物种起源》这本书的?
第三段,说明《物种起源》是内容摘要,内容不完备,错误之处是不可避免的。
④讨论:为什么在表述观点之前要写这些内容?
目的是告诉读者自己的研究是审慎的,而出版是仓促的,书中的观点是正确的,而书中的材料还不是十分充足,希望读者对他的观点不要持怀疑的态度。
4. 就本文关于《物种起源》一书的主要内容及观点进一步探究。
①辨析筛选:在第4 段中,作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明以下哪一种看法?
先让学生筛选出作者的举例,抓住三个例子辨析、排除,推理出举例所证明的观点。
②第5 、6 两段讲到了研究家养动物和栽培植物的目的、价值和结论,请分别加以概括。
结合第五段的“因此”和第六段的“根据上述理由”指代的内容筛选、归纳要点。
③第七段讲“关于物种或变种的起源问题还有许多地方不能解释”这些问题是什么?
筛选归纳要点: ①对于生活在我们四周的许多生物的相互关系还有很多不了解; ②对于生活在过去的地质时代的无数生物的相互关系,我们所知道的就更少了。
5. 筛选信息方法指导:
①通过学习本文,你知道什么样的句子才是文章的关键句呢?关键句的特点:突出地体现文章的旨趣,标示文章的思路,显示文章的结构。类型:A. 从内容看,中心句是关键句。B. 从结构看,总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章最基本的内容,总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。C. 从出现的频率看,反复出现的文句是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调,另一方面也用于显示脉络层次。
②如何筛选关键句?
从内容入手,找出中心句;从思路、结构入手,确认总提句、过渡句和总结句。
【拓展】
欣赏达尔文的人格魅力,学习达尔文的科学态度和精神。
结合达尔文的有关生平材料和关于《物种起源》的深远影响的文章,激发学生再阅读、再思考:这篇“导言”主要说明了《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法,透过说明的文字,我们可以看到达尔文怎样的精神和人格魅力? 在文章中找出能够体现这种精神的文字。
要点: 整理成书的经过———严谨审慎的态度和长期刻苦钻研的精神。提前发表的原因———实事求是的态度。指出本书的缺陷———严肃、审慎的态度及谦逊的精神。物种起源的结论———严肃认真的态度。介绍研究的方法———亲身实践的科学态度。家养变异的作用———尊重事实的态度。强调观点的正确———毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神。
【实践要点】
1. 关于筛选信息
要相信“过程比结论更重要”。理解文章思路,是对文章内容进行分析、思考、辨析的过程。要鼓励学生充分发表不同意见,不急于要求统一,然后进行比较、筛选,因为这样的思维交锋,促进了学生的思维活动,有助于对文章内容和结构的理解。对有些内容不一定是一种理解,只要理解了作者写作的大体思路,有助于把握文章主要内容,能筛选出有关信息就可以了。探究的问题要有层次性,“整体把握”提问题的思路要大,“进一步探究”的问题要小,逐层深入。尽量让学生默读。对于一些长句和难句还是有必要从分析句子结构入手。可联系所学过的课文和练习题,最后要让学生总结出筛选信息的经验。
2. 欣赏达尔文的人格魅力,学习达尔文的科学态度和精神。
如果只把这篇课文当作一篇说明文来学习,只教给学生筛选信息的方法,那就浪费了教材。达尔文是一位科学家,其进化论的意义远远超越自然科学的范畴。我们只有透过教材这个“例子”,让学生抓住每一部分的主要观点和一些叙述语句的语气、修饰词语,反复揣摩,欣赏达尔文的人格魅力,说说达尔文的科学态度和精神,使学生的人格受到感染,精神得到提升,这比语言学习的作用更大。
